原文：王新 | 研究型教师成长的机制与行动
拓展型课程建设思路
YQ图书馆    阅6247    转93
三源浦镇中心校校本培训研修工作计划
高山馆209    阅261    转45
2018年8月9日┃学校科研┃走课题研究之路，成就研究型教师
heitudi    阅129    转3
从教研组走向合作型教研组织
rainzhao    阅823    转108
构建“听评课共同体”活动的实施方案
风虎神韵114    阅2662    转79
丰台教育创新校本研究模式，促进教师专业化成长
无&涯&轩    阅475    转32
中小学教研文化创新的哲学反思（一）
巴山书生    阅264    转19
教研组需要向教研共同体转型
麦田的馆    阅134    转11
走向专业共同体：中小学教研组建设的价值回归
雪拥蓝关2013    阅102    转9
关注年级组 || 创建五育融合共同体 探索大规模小学年级管理新形态
老友茶馆    阅216    转6
“双减”需要怎样的教研转型
课程教学研究    阅56    转6
教研共同体：激活教育的“中枢神经”
老刘tdrhg    阅162    转3
一线教师眼里，教研组的现实功能到底是什么？
QHDZTY    阅192    转2
推进学校教研文化建设的20条建议
叶周    阅960    转126
浅谈如何加强教师队伍建设
wwm5837    阅516    转26
校本研修制度
sozerjgf    阅1224    转15
【转载】教研组长的角色
平平平平    阅678    转15
透视北京十一学校年度10大“生长点” |杂志
nangongcunfu    阅82    转2
温州育英国际实验学校与泽雅中小学联盟 合作办学的实施方案
贺兰山在线    阅212    转2
龙泉教育第一学期学校工作计划
临渊草堂    阅4    转2
新老教师结伴工作 为何效率却低了？
张班级管理    阅29    转2
教育治理理念下的教研机制转型
扬眉剑客    阅103    转7
立足课程多元统一，促进学生个性发展
你zui珍贵    阅207    转2
抓校本教研　促学校管理
jileianhui168    阅191    转17
学校中教师的专业成长与发展
mervyn88    阅148    转2
教研组协作文化构建与教师专业发展
蔷000000薇    阅278    转20
教师发展共同体   助推教师专业成长
日新千字创作营    阅142    转5