原文:
我们应该如何培养未来教师 丁钢
江苏教育报 第593期 A1版:“全科教师”,如何让卓越成为可能
陈翔个人图书馆 阅109 转2
清华附小1+X课程
王传贤书斋 阅7930 转135
60年来中学语文的十件大事
渐新堂 阅90
构建和谐的信息技术培训模式
*逍*遥* 阅654 转20
智库访谈丨顾平:超越专业局限的美育与美术教师路在何方
ts1103ot3ajn5n 阅268 转5
教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022 年)》
读书与积累写作 阅155 转3
【研究】大学与高中怎样深度衔接?
无界无疆 阅171 转3
董奇:新时代•新课程•新教师
听月思雨001 阅14 转2
封面故事 | 中小学逻辑教育:逻辑也可以轻松学
盐心Jaffe 阅228 转2
师范院校“再师范化”如何实现
木香草堂 阅30
现代教师职前培养与职后培训的再思考
新用户1362daTR 阅101
以大学学科制度建设破解科学教育师资培养难题
zhb学习阅览室 阅16
我们该如何重视“教师的教师”?| 建设高质量教师教育者队伍①
彬彬有武 阅16 转3
STEM受追捧,跨学科整合被什么捆住了手脚?
hongzhuanyidui 阅312 转25
邓睿:STEM 教育热的冷思考——读《中小学 STEM 教育丛书》
老友茶馆 阅679 转20
整合课进行“整合”的六个定位点
江山携手 阅732 转17
本体论价值与工具论价值论文
龙泉清溪 阅886 转16
课改 | 李吉林和她的“情境主题性大单元活动”
Purefact 阅925 转14
【教育创新案例】北京亦庄实验小学——以课程超越课堂
倦倚西风r5y5wb 阅1716 转11
未来学校变革:国际经验与案例研究
雨阳2019 阅644 转11
《幼儿园课程理论与实践》期考试题与答案(A卷)
莫源秋论幼教 阅2084 转5
【专家论坛】许家成教授眼中我国个别化教育的现状与发展对策
有間草堂的小國 阅258 转3
项目学习:通往未来生活的一座便桥
蓉塘书舍 阅280 转3
知行合一:破解研学旅行和综合实践的迷题
千千_万万 阅134 转2
【热推】揭秘“牛校”教改:教改并不难,普通学校和教师也可有大作为
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未来学校的那些事
张福涛lu70kpm9 阅64 转2
芬兰“废除学科”事件前后---教学革新
huguofeng05 阅103 转3
如何进行跨学科主题学习?
陈农 阅384 转9
赵明仁 冉克宁:跨学科主题学习的内涵阐述与实施策略
课程教学研究 阅19
重新认识综合课程的价值
阅读与探究 阅391 转2
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