原文：课改｜房超平：多向互动，整体建构，课堂学习应成为创造过程
胡卫平：如何指导学生在总结反思中完善认知结构，实现学习进阶？
张福涛lu70kpm9    阅11    转2
推进有“灵魂”的教学
曾经沧海还是水    阅368    转35
大单元教学（5）：如何让大单元教学真实落地？
leeechen64    阅810    转42
深度学习理念下项目式学习整合单元教学的研究
京津冀书馆    阅616    转24
大概念大单元统整教学实践策略：让核心素养落实到课堂缝隙
大奔h1wmjlcm1r    阅855    转16
基于学科大概念的小学数学单元教学设计
充实9    阅662    转12
文章推介｜素养导向：大概念与大概念教学
课程教学研究    阅360    转13
专题：2022年版义务教育课标研究 | “新课标”如何不变成“旧实践”：论义务教育“双新”对学校教学...
尔雅图书馆    阅377    转13
可视化思维工具：大单元教学必备工具
heitudi    阅274    转7
语文学科核心素养落实的困与破
宝妞    阅469    转9
葛小 敖彩云《浅谈思维导图在汉语拼音教学中的运用》
在羡智库    阅9
基于高阶思维与学科育人的整合教学
wlr6688    阅54    转4
大单元×人工智能②：基于大单元设计的人工智能教育实践路径
江边微影    阅79    转3
必须培养xs的解题应变能力
凡人sypls    阅146    转26
物理学习的几个误区及相应对策
酒坛新鬼    阅113    转5
胡卫平：学科离不开概念，至关重要的概念教学该如何有效开展？
wangzh311    阅55    转3
高三学生必须实现由“整理”思维到“整合”思维的发展
桃李守望者jhw    阅12
什么样的课堂比较高效呢？做到七点就行
云哥7tz6c7y122    阅30    转2
大单元教学的“困”与“思”
新用户79795753    阅31    转4
教学·物理 |“万有引力与航天”的教学见解
当以读书通世事    阅15    转3
语文教学 ，必须走“科学”之路
濤聲懿舊    阅178    转5