《普通高中语文课程标准（2017年版）》 学习任务群解析

郑桂华：为什么没给“整本书阅读”更多课时

王希明：单元教学并不排斥单篇教学

学习|语文学习任务群解读与教学设计

王岱：统编高中语文必修下册第六单元专题教学设计

全国高中新课程标准即将颁布 来看语文教学将怎么变

“阅读与写作”单元任务驱动教学推进策略 ——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例

新课标下整本书阅读的有效设计

关于微课应用的一组文章

高中语文整本书阅读策略研究

学程设计与学习时序建设：任务群教学的突破口

最新备课 | 大单元教学设计：统编教材六年级下册第一单元

“整本书阅读”读什么、怎么读？吴欣歆教授来支招

直播回顾 | 崔允漷教授：《义务教育课程方案（2022年版）》解读

新课标下的大单元教学设计与实施：以小学语文为例

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单元学习视角下，如何打造教学评一体化闭环？

真正“有心”的课堂什么样

高子阳：慢教的时间难题，我解决了！

统编小学语文三年级上册期末复习视频课例，一起观摩学习！

2020年第27篇：理解“学习任务群”的几个重点

【聚焦高中语文新课标】郑桂华：理解并开展“积极的语言实践活动”

统编新教材总主编: 高中语文学习已完全颠覆, 要求完整读两本书！

试论高中语文新课标下的学习任务群

专题学习视域中2017年版高中语文课程标准关键词研读(下）

新课标背景下阅读教学如何开展？构建以整本书阅读为主教学新范式