浅谈如何在小学语文教学中关注文体特征落实语文教学

【旧札梳理】《语文课读解学》

语文教师如何走向深度备课

从“教课文”向“教语文”的转变

读《我就想浅浅地教语文》

语文有效阅读教学模式浅谈

浅谈如何把握初中语文文本解读的度

邓彤之于语文阅读的观点

转变既往范式，转化已有经验——文学阅读与创意表达的必由之路 张玉新 马 双

语文课这样上（10）| 语文教学必须将学生由读者转化为作者

决定语文课文教学内容取舍的因素(八年级语文教学论文)

真研丨黄厚江：阅读教学要重三种“读”

特级教师肖培东给语文老师的8个建议

论语 | 金明东：牵着学生的手，一起在语文的园地里散散步 ——对语文课堂“匆匆”现象的思考

众家说语文| 谭旭东：我对语文课和阅读课的理解

关于“语文课该教什么”的几点看法

明年这样教语文——写给我的2020年

教学札记丨罗晓晖：语文课型分类——兼谈课型与培养语文素养的关系（上）

对语文知识教学的几点看法

语文课：学生捕“鱼”撒“网”的鱼塘

语文论文

写作学研究生教育是回应社会变革之需

为什么不宜笼统地反对“语文要素”？（原创魏智渊）

大学语文的教材编写理念——从“马工程”谈起

如何理解与把握语言文字运用

新课程标准下优质课的特征

谈群文阅读议题的提炼

努力打造高效语文课堂教学

迷渡还是觅渡：语文教学改革路在脚下