春风化雨 情注教育
——浅谈“后进生”的培养
对学困生的转化是班级管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。造成学困生现象有学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，要根据具体情况，因材施教。
龚亚南是我们工作室一位年轻有为的班主任，她的做法体现了“用心教书，用爱育人”的教育理念。文章中的故事也许就发生在你身边，能够引起你的共鸣。
作者：龚亚南
在我们身边有这样一群孩子，他们或是不认真听讲、不完成作业，或是与同学发生冲突、顶撞老师，或是叛逆、性格古怪，他们被贴上了所谓的“坏学生”的标签，成为了老师眼中的“差生”或“问题学生”。我觉得把他们称为“后进生”或“学困生”、“待优生”更好一些，而后进生转化是班级管理的重要内容，班主任如果能够充分认识到这些学生的心理特征，了解他们后进的原因，坚持从实际出发，因材施教，积极转化他们，也能成为学生尊敬且喜爱的人。
1、更新观念，改变态度
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。这句话对待后进生体现得更加具体。我们通常所说的后进生是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，多表现为思想差、行为差和成绩差等几种情形。从大道理上讲，社会是多元的，需要有政界、经济界、学术界、商界等各界精英，更需要各行各业不同层面上默默工作的普通劳动者。
后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有他们自身的优点。具体到某个学生本身，如果从他的角度出发，因材施教，他同样可以成才。只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。这就要求我们要有足够多的耐心，用不同的眼光去看待后进生，用不同的态度去对待后进生。
2、行源于心，力生于志
老师要想成为学生喜爱的人，首先要建立良好的师生关系，情注教育，真心关爱学生，关注他们生活学习，他们才能发自内心敬重你，喜欢你，大家在一起相处就会和谐而温馨。这使我想起了我带的第一届有个叫阳阳的学生，他说话言语不清，控制力极差，同学们都取笑他，甚至给他起绰号，使他极度自卑，脾气也越来越大，动不动就和同学拳脚相向，没有人愿意和他做朋友。由于在班里班级孤立，他产生了仇视的心态，并有了辍学的念头。我看在眼里，急在心里。是啊！这样的孩子，如果只给他司空见惯地责骂与惩罚，其结果有可能适得其反。
有一次，班里同学举报他又违反纪律了，我先冷静了一下，改变了策略，没有大发雷霆，而是轻描淡写地对同学们说：“老师相信他不是有意的！”对于这样的结果，一向标榜正义的同学有些不满意，但是迫于我的态度，他们也没说再什么。这时，我用余光看到了那一幕：这个所谓调皮的孩子眼中第一次充满了惊讶和感激，脸色也变得羞愧起来。放学后，他主动找到我，低着头说：“老师，我错了，我愿意给对方道歉。”从此以后，阳阳真的变了，他开始约束自己的行为了，学习变得主动起来，尤其我教的数学课，学习态度有很大转变，作业也有很大改观。令人想不到的是他每日还主动倒教室垃圾，不论是不是他值日。他总是把垃圾桶刷的干干净净的，上课时坐到黑板旁边檫黑板。同学们说：“有阳阳在，我们都抢不到黑板擦”。阳阳变得乐观向上，与同学们的关系也相处好了，还被同学们封了个“环保标兵”的称号。
3.循循善诱，因材施教
对后进生转化要根据他们的具体情况，对症下药，才能事半功倍。我们班的嘉嘉“知名度”较高，可以说全校班主任都认识，听说在小学就小有名气。不遵守纪律、顶撞老师、染头发打耳洞、穿破洞裤，迷恋电子游戏等行为在开学的一个星期内轮番上演。分文理科时，我在分班名单上看到嘉嘉名字在我班，就找到她原来班主任她问：“嘉嘉呢？”她说：“她奶奶给她请假了，你能清闲两天。”在嘉嘉请假的这两天我一直在思考怎样与这个孩子和平相处三年，我认为嘉嘉并不缺少教育和训斥，为什么老让她觉得老师们都只记得她的错误并总是指责她呢？为什么老让她觉得只有犯错了才能走进办公室呢？
于是，我决定换一种方式来改变这种紧张的师生关系。一天，我诚恳地告诉她，现在学校让每个班级选择一个最合适的同学参加学生会工作，我曾经也在大学当过学生会主席，这是一个极具挑战的工作，我认为你是最合适的，并且想让你每天晚上把当天学校发生的事情讲给我听。嘉嘉虽感到意外，但也没有说什么。在往后的学生会工作中表现得认真负责，每天晚上都坚持找我汇报情况。过一段时间后，她在作业本里夹了一个纸条写道：“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个曾经犯了错误的孩子，但未来一个可以有用的孩子，而不是个坏透的孩子。”
我们常说“亲其师，信其道”。学生内心大多敏感而脆弱，这就要求在与其交往的过程中一定要注意方式，掌握方法。根据自己的一些做法，我觉得在日常教育教学工作中要努力转变自己的教育思想，一切建立在尊重、公平的基础之上。认真分析并找出“后进生”的原因，与家长进行有效及时沟通，肯定他的相对优势学科，帮助学生找到兴趣和自尊。努力寻找他的“闪光点”，有意无意地夸奖他的优点，纪律要求时把他当做大人，生活细微处把他当做孩子。这样坚持下去，后进生就会慢慢得以转化，你也会成为学生喜欢的人。
工作室核心组成员：张胜利 张 锋 刘 霞 牛俊锋 党长征 王路琪 王 飞 龚亚南
工作室主持人：张胜利，中学高级教师，河南省驻马店市第一高级中学心理咨询室主任，驻马店市心理学会副理事长，全国知名班主任，著名德育专家，著名励志演讲专家，教师培训师。全国名师工作室联盟常务理事，教育部班主任示范班课程专家，国家教育行政学院特聘专家，全国首届书香教育十佳书香教师，河南最具智慧力和最具影响力班主任，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术技术带头人。
《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》班主任之星栏目人物，《中国教师报》《教育时报》班主任栏目撰稿人。2010年度“感动天中”十大人物。撰写教育教学论文800多篇，专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《班级管理慢功夫》《漫步心灵》《立德树人师之道》。
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