走进文本语言:阅读教学走向深入的重要途径

2020年第5篇：文本解读是语文教师的关键能力

语文阅读的特殊使命 ——评网友执教的《老王》

初中语文教学提高阅读分析能力的策略

黄厚江：阅读教学的基本定位与策略

语文教学研究：中学散文如何教

【文本解读】文本解读之“度”与语文课堂之“味”（ 何铮）

走进“愧怍”之门扉 剖析《老王》之主旨

凌宗伟：散文教学的要义在于体悟生命

用语文的方式教语文（总第066期）

肖培东：教学目标设置“四出发”

例谈余映潮语文课堂的创意教学

凌宗伟：教师对文本“硬读”的功夫影响着阅读教学的意蕴

【王君青春语文专栏】王君青春语文研究（二）：高峰窥月 疏影横斜——王君散文阅读教学活动策略浅析

是“学生在阅读”还是“学生在学阅读”？

问题引领下的阅读教学设计

【教学】魏本亚︱阅读学习情境创设的实践策略

【824】时慧慧：主题探究中的“融通”之道——评史丽芬老师课例《老王》

2.9《老王》教学设计

【予东专栏】解读“愧怍”内涵，感受悲悯情怀

遇见，我们再出发——川师大听余映潮老师讲《老王》

课堂教学，如何在尊重中凸显实效

群文阅读教学之理解

语文教育的内涵应是人文教育

感悟“比较阅读”——阅读优秀课改经验所感

语文教学方法3