言语表现意识岂是“无本之木、无源之水”——对“写作本位”理念的思考与质疑

潘新和的写作本位观

关注 | 丁晓红：阅读教学的“写作本位转型”——写作本位的阅读教学需要以写作的状态进入阅读

立足于发展学生言语思维开展阅读教学

听课回响（一）

读写结合研究现状情报综述

职业能力本位的中职语文课程改革实证性分析

王崧舟:著名语文教育家潘新和先生访谈录

语文课这样上（10）| 语文教学必须将学生由读者转化为作者

中山在线—张

以写作为本位的语文教学观反思 作者:何源

阅读课程之思：一元or多元指向？阅读or写作本位？

掀起“读”的盖头来

讲坛 | 潘新和：语文教学的新范式：写作本位 ——走向以写促读、以写带读、写读互动

从“阅读本位”到“表现本位”(一)（潘新和）

阅读不是写作的附庸——兼评潘新和“表现本位”语文教育观 李华平

以写作为本位重构语文课堂

观念教育与技能训练，孰为轻重？（潘新和）

阅读方法：阅读教学的核心内容（冯永忠）

2010年度语文理论研究热点追踪（温立三）

我来评课（13）从“悟课文”到“会表达”

【学术前沿】黄伟丨略论语文建构性课程知识

读《管建刚指向写作的阅读教学革命》有感

原型启发，指导“写”

楼红燕：阅读本位在语文教学中的反思

《语文：表现与存在》：引领未来的语文理论建构

【名家】潘新和、李节：站在“人是什么”的高度看“语文是什么”

[转载]语文教学的那些“歪理儿”（江洪春）

探索语文教学回归本位的有效途径

阅读教学“五个现代化”