原文：【教研共创】以大概念为本的跨学科数学主题教育
我也说说“大单元”“大概念”“大观念”（三）
新用户79795753    阅86    转5
凌宗伟：在讨论“大概念”教学时，还是要给大概念加上引号
凌宗伟    阅17    转2
关注过程：基于自然学习模式的跨学科主题教学设计
jinjin1698    阅2458    转37
《义务教育历史课程标准(2022年版)》的主要变化及实施建议
课程教学研究    阅1602    转29
任学宝：教师想要高质量落实跨学科主题学习，应实现“三个跨越”
温暖南方    阅50    转6
怎样做好跨学科主题学习设计
zhb学习阅览室    阅44    转6
【单元教学实践】—— 为了孩子的深度学习
日新千字创作营    阅242    转3
读懂新课标预备知识清单(下)
青春rzw    阅136    转4
从新课标的结构化，到课堂学习的结构化
张福涛lu70kpm9    阅180    转3
人工智能时代的知识：核心概念与基本内容
二氧化硅2012    阅1111    转3
项目化学习提升学生综合素养
xianfengdui111    阅28    转2
郭华：新课标的课程内容结构化背景下，如何实施教学？
杜伟强    阅90    转2
教学的挑战（2）
木香草堂    阅25
跨学科，回到真实世界本身
新用户1296RLlw    阅34
课改动态 l 跨学科视角下历史大概念教学的建模思考
当以读书通世事    阅30    转2
课程超载及其规避：两份OECD课程分析报告的经验与思考
朱联星ue7v3w4k    阅12
新课标解读 | 郭华：义务教育课程标准修订解读
宝妞    阅3670    转46
为何芬兰将从课程教学转向以场景主题教学？
圣灵启示kr1fan    阅1499    转31
昱见20210425（学习记录） || “大概念”引领下的单元整体教学实践——落实核心素养的一条路径
陈昱行思录    阅1604    转18
“取消学科教育”乌龙新闻背后的芬兰STEAM教育
刘沟家祖图书馆    阅239    转10
“互联网＋”时代的课程创新 东营市第二中学
高占国    阅92    转8
一文读懂STEM教育的核心痛点与未来发展方向
CZeone    阅883    转15
头条 | 面对“课程整合热”，这些学科将出现哪些新变革？
叶老师YP    阅80    转6
【代表发言&五年级数学】基于新课标的单元整体备课寒假集中培训
自主发展    阅68