原文：课堂教学设计起点的两类认识及其不足
有效备课的策略与方法
欧加顺    阅6974    转987
学情分析
林茹图书馆    阅76674    转797
大容量课堂：让“教学”回归“课堂”
永乐小学78632    阅1517    转332
新课程背景下，课堂教学的准备策略
一曲日    阅1062    转62
让英语教学回归起点
Enetworm    阅630    转59
新课程我们该怎样备课
ssyvso    阅1712    转40
挖掘学生资源，成就有效课堂
零点的太阳    阅893    转36
三年来的教学反思
花自飘零水自流    阅398    转31
课堂教学——如何备学生
临渊草堂    阅3091    转18
备学生的技能（2）：备课中获取学生信息的基本方法
亭溪秋实    阅67    转7
备课（6）：如何提高备课的效率？
leeechen64    阅226    转4
为了学生的学习和发展
蜜水儿    阅171
备 课 操 作
江山携手    阅55
课堂教学要处理好三个关系
老刘tdrhg    阅115
教师个人研修规划
fy5878150    阅1501    转103
有效教学讲座一之六(有效教学的措施与途径)
wdzajcx    阅1732    转191
有效课堂教学模式的思考
杏园隐者    阅1268    转189
数学教学中如何培养学生的创新能力
杨惠如    阅2213    转125
如何进行学法指导
thchen0103    阅3079    转93
如何评课
林间溪流    阅284    转67
听评课之我见
乐在起终    阅719    转63
吴正宪：对儿童数学教育的感受、思考与实践
魚悦的图书馆    阅3447    转60
高职课堂教学改革的若干误区分析
寒梅儿    阅583    转58
备好课：活备教法
xgj123456    阅557    转56
构建高效课堂之我见
小晶品读    阅428    转55
中学物理教师教学基本功讲座6
jkh571    阅620    转45
整体建构是和谐教学的基本原则
plnxftz    阅2306    转42
谈“教学案”的理论基础与编写
张文雅    阅795    转41
有效教学的三条“铁律”
daobao    阅415    转36
“导学式”教学模式初探
吉杰儿    阅265    转28