原文：破除“教学案崇拜”
教师“问题意识”是深度学习的设计之源
日新千字创作营    阅194    转9
做智慧型教师
娜莎    阅1535    转320
回到教育的原点读后感
青山宴    阅1212    转59
如何提高课堂教学提问的有效性
五道沟暗香盈袖    阅8030    转155
校本教研之理论培训如何听课
羽毛知堂    阅1213    转301
教师听课的意义
光头强阳光灿烂    阅1556    转98
国培心得体会
九九九555    阅30
实现简约教学 追求理想课堂
plnxftz    阅726    转47
“数学深度教学”的理论与实践
充实9    阅2197    转41
中国教师报2160127：深度学习是怎样发生的
戴小眼镜的老师    阅378    转26
着眼能力培养，打造思考课堂
树林日日日    阅244    转15
追问——拨动学生的心弦
若愚老人    阅135    转14
对“带着问题读”的深度思考
文明世界拼图    阅2178    转11
杜郎口中学部分做法和感悟
水瓜123    阅79    转10
课堂教学36个新点子（二）：提问、追问、问题设计 | 关注
且消遣    阅384    转9
深化基础教育教学改革的九大行动 | 关注
张福涛lu70kpm9    阅360    转8
不经过安静的思考，深度学习何以发生！
oooppp1969    阅263    转7
如何构建有深度的数学课堂
木香草堂    阅380    转6
浅教和深教·浅学和深学·浅读和深读
个人馆藏399    阅668    转5
让课堂成为“说理”的地方
书写自我    阅412    转4
浅谈教学工作中的自主性
wrl1128    阅199    转4
如何用问题引领小学数学深度学习
温暖南方    阅29    转4
2020，课堂改革新聚焦一课堂效率与学习的革命
临渊草堂    阅151    转5
项目化学习如何促进素养生成
zhb学习阅览室    阅31    转3
【转载】做一个有专业尊严的教师
ZMXXX995    阅62    转2
感悟经典，学习写作
mlg997    阅252    转2
新课标下，体育教师听评课的“三跨”及“四有”
杞乡青年    阅80    转2
教师备课有四种境界，你到了哪重境界？
课程教学研究    阅42    转2
崔丽莉：培养思维能力 提高核心素养
中华教育书社    阅21    转2